Empati Alanı

1-4.Sınıf | Sosyal Duygusal Öğrenme | Empati
Öğrencilerin empati kavramını somutlaştıracağı ve günlük hayatla ilişkilendireceği bir etkinlik.

PaylaşTweetKaydet

Etkinlik TürüDrama Çalışma Şekliİkili Çalışma
Toplam Süre40 dakika

Malzemeler
 Ekteki kartlar
 Ekteki resimler
 Makas
 Bant
 Zemin için karton

Adımlar
1

Birinci aşama için ekteki bakış açıları görseli tahtaya yansıtılır.

2

Öğrencilere sizce hangisi doğru söylüyor sorusu sorularak düşünmelerine fırsat verilir.

3

Öğrencilerin cevapları yorum yapmadan dinlenir.

4

Daha sonra tahtaya gönüllü iki öğrenci çıkar, resme sağ ve soldan bakıp ikisi de fikirlerini söyler.

5

Öğrenciler kendi aralarında yer değiştirirler, tekrar fikirlerini söylerler.

6

Bütün sınıfın deneyimlemesi sağlanır.

7

Farklı bakış açılarının olabileceği sonucuna varılır ve öğrenciler başkasının gözünden bakma becerisini geliştirmiş olur.

8

İkinci aşamada sınıfta empati alanı oluşturulur.

9

Ekteki problem kartları indirilip, kesilerek kartlar hazırlanır.

10

Empati alanına iki öğrenci gider.

11

Bir öğrenci kartta yazan problemdeki rollerden birini alır. Örneğin yanındaki arkadaşına gözlüğüyle çok komik göründüğünü söyler.

12

Empati alanındaki diğer öğrenci bu durumda neler hissettiğini söyler.

13

Daha sonra roller değişir ve diğer öğrenci aynı durumda neler hissedeceğini söyler.

14

Kartlarla sınırlı kalmayıp, sınıfta problem yaşayan iki öğrenci empati alanına gidip hislerini birbirine açıklayabilir.

Malzemeler

Malzemeler
 Ekteki kartlar
 Ekteki resimler
 Makas
 Bant
 Zemin için karton

Yönergeler

Adımlar
1

Birinci aşama için ekteki bakış açıları görseli tahtaya yansıtılır.

2

Öğrencilere sizce hangisi doğru söylüyor sorusu sorularak düşünmelerine fırsat verilir.

3

Öğrencilerin cevapları yorum yapmadan dinlenir.

4

Daha sonra tahtaya gönüllü iki öğrenci çıkar, resme sağ ve soldan bakıp ikisi de fikirlerini söyler.

5

Öğrenciler kendi aralarında yer değiştirirler, tekrar fikirlerini söylerler.

6

Bütün sınıfın deneyimlemesi sağlanır.

7

Farklı bakış açılarının olabileceği sonucuna varılır ve öğrenciler başkasının gözünden bakma becerisini geliştirmiş olur.

8

İkinci aşamada sınıfta empati alanı oluşturulur.

9

Ekteki problem kartları indirilip, kesilerek kartlar hazırlanır.

10

Empati alanına iki öğrenci gider.

11

Bir öğrenci kartta yazan problemdeki rollerden birini alır. Örneğin yanındaki arkadaşına gözlüğüyle çok komik göründüğünü söyler.

12

Empati alanındaki diğer öğrenci bu durumda neler hissettiğini söyler.

13

Daha sonra roller değişir ve diğer öğrenci aynı durumda neler hissedeceğini söyler.

14

Kartlarla sınırlı kalmayıp, sınıfta problem yaşayan iki öğrenci empati alanına gidip hislerini birbirine açıklayabilir.

Empati Alanı

Bir cevap yazın